———计算机科学与技术学院工程型定制式人才培养掠影
本报记者 马东顺
2009年10月15日，淄博市全球通电影城，《符号》首映式。驻淄业内专家给予影片高度评价，淄博各大新闻媒体也对此进行了专题报道。影片由我校学生自编自导自演，其中导演、摄像、后期编辑等制作队伍由计算机科学与技术学院传媒技术系学生组成。
学校第五届青春校园DV大赛中，首次采用现场直播形式，将现场情景从各个角度全面展现在观众面前的大屏幕上；随后的校园歌曲大赛则进一步突破瓶颈，实行全程网上直播，使未到现场的同学看到网上的实时转播感受到现场的气氛。技术支持由来自计算机科学与技术学院传媒技术系、通信工程系的学生提供。
2007年，我校代表队首次参加了第31届ACM/ICPC（国际大学生程序设计竞赛），荣获全国优胜奖。队员由计算机科学与技术学院相关的专业学生组成。
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计算机科学与技术学院近几年探索实践工程型定制式人才培养模式、大力提高学生的实践动手能力和社会适应能力，取得了显著成绩。
校企合作：开创人才培养新模式
在全球化和信息社会的背景下，我国逐步走上了一条新型工业化道路，信息化和工业化正全面融合，作为朝阳产业的信息产业有着巨大的人才市场需求，从现有人才培养状况来看，IT专业毕业生普遍存在着知识体系老化、动手能力差、工程能力弱等问题，欠缺解决实际问题的经验，很难满足企业用人的要求。
“如何培养适应市场需求的人才，是我们一直思考的问题”，计算机科学与技术学院负责人说。学院面向市场开放办学，积极寻求破解之策。2006年，学院组成三个专题调研组，分赴北京、上海、西安等地的12所高校和25家IT企业进行专题调研，积极探索创新IT本科人才培养模式。在充分论证的基础上，2007年学院与东软集团推出了IT工程师“3+1”定制培养模式：本科教学前三学年的教学计划不变，在学校学习；第四学年的教学计划做出相应调整，实施课程置换，课程内容与企业所需岗位群相适应，专业课程安排在企业，由合作企业相应职称的教师、工程师承担教学任务。
同年4月，在学院的组织指导下，东软软件股份有限公司面向计算机科学与技术本科专业2004级学生进行了严格的笔试、面试，选拔36名学生组成定制培养教学班。2008年1月，经过紧张的实训、激烈的竞争，32名毕业生成功签约东软，分赴东软沈阳总部、大连分部就职。我校成为东软定制式培养14所合作高校中签约率最高的学校。2008年、2009年，又有76名定制式培养的毕业生成功签约东软。定制式人才培养模式作为工作亮点写入我校的本科教学工作水平评估报告中，并以此为重点成功申报“山东省校企合作订单培养示范基地”。
在探索实践中，学院借鉴学习产学合作教育理论和CDIO工程教育模式，针对工科人才的培养，在“3+1”定制培养模式的基础上，凝练上升为工程型定制式人才培养模式：面向一个领域或行业的专业工程师岗位群，培养从事研究与开发，产品设计与营销等工作的工程师，以此而建立起来一系列培养目标、课程体系、实训体系、培养方法、管理体制的系统组合。
产学互动：构建工程实训新体系
高等工科教育是以培养实用型工程技术人才为主，要求理论与实践教学一体化、综合化，突出工程技术的综合应用能力和工程实践能力。计算机学院在定制培养模式的基础上，大力改进IT工程实训体系，借助“外援”，创造性地建立了“3.5＋0.5”产学合作实训体系：学生本科教学七个学期的教学计划不变，在学校完成；第八学期的教学计划相应调整为在校外IT企业进行职业规划培训、项目实训和毕业设计。2008年，学院先后与中软国际有限公司、联想阳光雨露信息技术有限公司、IBM大中华区应用开发商多家国内IT企业合作，形成了“校内教学＋IT校外实训+高质量就业”的产学合作教育模式。
学院紧密关注IT市场发展，跟踪产业高端信息，积极与著名IT企业共建实验室，从而站在产业发展最前沿。2006年与全球领先的半导体公司、世界500强企业之一——美国德州仪器公司合作建立了DSP实验室，把最先进的数字信号处理（DSP）技术引入到实践教学中。2008年，与国家863计划的项目公司——紫金桥软件技术有限公司签订校企合作协议，共同组建“紫金桥软件生产过程控制实验室”。面对高速发展的3G移动互联网行业，2009年11月，学院与中国最大、最专业的3G移动互联网人才培养基地——乐成3G创意产业研发基地共建了“乐成3G手机软件开发实验室”。乐成运营总监介绍说：“实验室项目组织均按企业化开发环境配置，按照企业项目开发模式与流程，通过环境设计、项目训练教学、企业项目演练等有机融合的实践教学模式，将有效培养学生的实践能力、动手能力、创新能力、独立解决问题能力，使学生积累一定项目开发经验，是高校学科建设实践体系的有效补充。”
软硬兼备：打造学生成长新平台
学院在企业建立稳定的实训基地，加强与企业产、学合作的同时也着手修订培养方案，加大课程实验学时。在保证基本理论教学的基础上，重点加强了实践环节的设置，实践和实验环节的学时数占整个培养计划的35.6%，从而确保学生在掌握扎实理论知识的同时，操作技能也得以明显提高。为了保证教学质量，学院从软件和硬件两方面为学生成长成才提供新的平台。
在软件上，主要是师资队伍的打造和制度、环境、氛围的营造。对于师资，学院要求无论是哪一个专业、哪一门课的教师，都要深入调查研究市场前沿需求，要不断探索课堂教学新方法，在教学过程的各个环节，都要注重加强学生综合能力特别是实践能力的培养。学院以ACM/ICPC大学生程序设计竞赛、齐鲁大学生软件设计及外语大赛、“挑战杯”创业计划大赛、电子设计大赛、数学建模竞赛等为平台，积极引导大学生开展科技创新活动。实施“大学生实践能力的培育工程”，工程以各类比赛为手段，积极营造学生在比赛中自主学习的氛围，在竞争、合作、交流中促进学生成长。正是通过学生社团、第二课堂等多种形式所营造的学习平台和交流氛围，为学生自主学习提供环境支持，使学生学习意识和学习能力明显提高。
在硬件方面，学院注重加强实验室建设，媒体技术系拥有多种型号的摄像机及非线性编辑等专业视频编辑系统，“除了发射系统外，电视台有的设备和系统，我们这儿都有，完全可以满足教学要求和学生实践要求”，媒体技术系负责实验室的老师自豪地说。正是有了这些硬件的保证，该系学生的音像作品《真假之间》、《堕落的沉思》、《懂得》等作品才屡获大奖，特别是2009年10月电影《符号》在淄博市的公映，在校内外引起了极大反响，也得到了业界专家的高度关注。
学院以ACM/IPCP为依托，成立了ACM协会，制作了专题网站（acm.sdut.edu.cn），购置了专门的服务器为网站提供24小时不间断的后台支持，网站设有实时评测系统、论坛等，用来供有兴趣的学生进行练习和解惑答疑。今年暑假，学院还投入专项经费建设了软件实验室，为学生提供实践空间和网络平台。“通过这些平台，我们的学生就和全世界所有高校学生站在了同一起跑线上，在交流、比赛的过程中，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，提高了学生算法分析、程序设计等综合素质。”ACM/IPCP指导老师说。
为有彩凤双飞翼，我愿辛苦我愿忙。计算机科学与技术学院适应社会经济发展的需求，主动加强与社会、特别是企业的联系，主动调查研究用人单位对工程应用型人才知识、能力、素质的要求，全面创新人才培养模式，改革工程实训体系，为学生的成长插上了腾飞的翅膀。